{"id":243,"date":"2021-08-10T14:52:36","date_gmt":"2021-08-10T14:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/kits.themecy.com\/conferences-1\/?p=27"},"modified":"2025-12-08T18:52:47","modified_gmt":"2025-12-08T17:52:47","slug":"organelli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.educational.city\/pneumos\/organelli\/","title":{"rendered":"Organelli di Pneumos"},"content":{"rendered":"\n

Gli Organelli<\/em> sono micro-unit\u00e0 didattiche ispirate alla logica datapoietica di pneumOS: piccole forme di vita artificiale che traducono i dati dell\u2019aria in comportamenti sensibili<\/strong> e vivono tra i banchi di scuole e centri educativi, permettendo agli studenti di osservare, manipolare e reinterpretare i fenomeni ambientali. Per il momento abbiamo sviluppato due idee di Organello<\/a><\/strong><\/span>, entrambi pensati per un uso scolastico transdisciplinare: dalla tecnologia alla musica, dalle scienze alla creativit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Premessa #1: Perch\u00e8 percorsi su tecnologia e stem<\/h5>\n\n\n\n

La tecnologia non \u00e8 neutrale n\u00e9 inevitabile: \u00e8 un ambiente che abitiamo<\/strong>. Questo lo diciamo prestando grande attenzione ad evitare gli slanci tecnocentrici<\/strong> (la tecnologia come risposta a tutto) e tecnodeterministi<\/strong> (la tecnologia come destino inevitabile). Il focus della proposta non \u00e8 partecipare all’orgia dell’insegnare pi\u00f9 tecnologia<\/em>, ma mettere gli studenti in condizione di capire, interpretare e trasformare gli spazi tecnologici e digitali<\/strong> in cui vivono, perch\u00e9 oggi la tecnologia \u00e8 prima di tutto luogo<\/em>, non solo strumento. Lo vediamo quotidianamente. In questo quadro, la STEM non \u00e8 un percorso di addestramento tecnico, ma un percorso di agency<\/strong> come individui e cittadini: formare persone capaci di intervenire criticamente negli ambienti tecnologici, invece di subirli o abitarli passivamente.
Non lasciamo l\u2019immaginazione tecnologica in mano ad altri: aiutiamoci a costruirci la nostra.<\/p>\n\n\n\n

premessa #2: Kit tecnodiversi<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Spiegato il perch\u00e9, passiamo al come. Da anni sviluppiamo strumenti digitali e percorsi didattici improntati sulla tecnodiversit\u00e0<\/em><\/a>, l\u2019idea che le tecnologie non debbano imitare modelli unici<\/strong>, ma possano invece ispirarsi a forme di vita molteplici, porose, non lineari. Vogliamo una robotica educativa anche non antropocentrica<\/em> e non militarizzata<\/strong>, che rinuncia a cingoli, ruote, occhi, telecamere e simulazioni di controllo dell\u2019ambiente.<\/p>\n\n\n\n

Quindi proponiamo dispositivi che vibrano, respirano, pulsano, reagiscono a dati ambientali reali, stimolino immaginari di sensazione e cura piuttosto che di comando. Inoltre, in linea con il nostro approccio open-source, si costruiscono con materiali semplici, aperti e modificabili. Un approccio per avvicinare gli studenti a un rapporto pi\u00f9 complesso e meno estrattivo con tecnologia e creativit\u00e0 digitale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

A. Polmone scolastico<\/h2>\n\n\n\n

Il Polmone Scolastico<\/em> \u00e8 un organello che rende visibile e udibile il respiro dell\u2019aria a partire dai dati ambientali. \u00c8 profondamente ispirato al polmone principale di pneumOS, ma progettato per essere do-it-yourself<\/em>, trasportabile e adatto alle scuole<\/strong>.<\/p>\n\n\n